■黄小丹

　　南方的春季，总是阴雨绵绵，当然，美好的种子也正是在雨露的滋养下才能发芽长大，正如班上一位让我头疼的熊孩子——小通，他爱在雨中奔跑，爱在校园里湿漉漉的树底下、草丛里捉虫子……正是这雨滴的滋养，有一天，他的“不一样”被我看见了，让我触摸到了生命的可塑之光。

　　“老师，小通在玩蜗牛。”

　　在我正神采飞扬地讲着课时，小通的同桌忽然打小报告。我顿时向小通投去了一个严厉的眼神，他怯怯地摇着头。这样的小事情太多了，我不愿打断课堂，继续讲课。“老师，他在玩蜗牛！”又一个声音响起，刹那间，全班的目光聚焦到小通那边。于是，我走到他的座位前，还没等我开口，只见小通双手从桌箱里掏出一块橡皮擦来，还一脸无辜地举起给我看。面对这机灵鬼，我还得斗智斗勇！我伸出手示意他把蜗牛拿出来，他摇摇头，说：“没有。”“行，好好上课吧。”他点点头。

　　又过了一会，当同学们齐刷刷地认真写课堂作业时，我又瞥见那颗埋在桌箱的小脑袋。我便悄悄走到他跟前，“刷”的一声拉开桌子……只见他立刻用双手盖住那只蜗牛，满是惊慌地使劲央求着我：“老师，不要扔掉它！”这时，我心软了。顿了一会，我望着他的眼睛说：“行，那就让这只蜗牛当你的监督员，你要认真上课哦！”“好！”他十分坚定地回答我。果然，上课时他认真听讲、坐姿端正，还积极回答问题，这简直是破天荒的转变呀！课堂上，连连获得我的肯定和赞扬，同学们也投来赞许的目光……

　　这个转变来得平凡而普通，这也提醒我自己：当孩子有了积极行为时，不能吝啬鼓励。我也转念一想，不如捕捉住这一教育契机，继续推他前进。下课后，我就把他叫到办公室，问他对蜗牛的了解，没想到他滔滔不绝、兴致勃勃和我讲起蜗牛的外形、特点、喜好……眼里泛着光芒，我被他这样流畅的表达深深触动到了，真的没想到平时尽是给我惹麻烦、不爱学习、好动的小家伙，原来观察力这么好。随即，我问他：“你能把你观察到和学习到的蜗牛知识，在下周一班会课上和大家分享吗？”他开心地答应，并用袋子装好了那只蜗牛。

　　之后几天里，他每天都向我汇报他观察到的，以及查阅到的资料，饶有兴致。一天，数学老师课后一回到办公室，就兴奋地问我：“小通同学吃了什么神丹妙药，这节课简直换了个人似的，上课非常认真，还踊跃举手发言哦！”我听了后，当时乐得立刻蹦了起来，内心一阵感动和幸福，这种感受正是源于“以一棵树摇动另外一棵树”的教育魅力啊！

　　此后，我继续正向强化他的积极行为，也同时对他提出一些小目标，激励他进步。第二周班会课上，我如期兑现承诺，给他一个舞台，开展“观察蜗牛”分享会。站在台上的他，从一脸羞涩，到慢慢地自信起来，同学们出神地听着他的分享，虽然有些表达不是很顺畅，但短短的5分钟时间，同学们听得意犹未尽。当我们为他鼓起了热烈的掌声时，他笑得那样天真，又那样自信，这一刻，他的率真与可爱，触手可及。

　　俄国著名教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就得首先从一切方面去了解人。”后来，我在思考，小通，不就像这只他捉来的蜗牛吗？他有前进的步伐，只是缓慢些；他即使顽皮好动，也有像水那样柔软的内心，这都需要老师的耐心陪伴、用心倾听、愿意接纳和理解。

　　我也感受到，教育，有时候就是大道至简。也许，正是我一番话，他感觉到了被尊重、被看见；也许，正是一只蜗牛，打开了他成长的另一扇门。所以，一个孩子对知识的渴求，不一定发生在课堂上，一滴水、一只虫、一棵树或是一个舞台，皆有可能成为摇动他生命成长的一次教育契机。作为教育者，我们要做的，便是以敏锐的慧眼去捕捉这样的契机，给自己、给孩子留一点时间，允许犯错，允许在错误中探出头来去探索成长、看见成长，这其中成就的，何止是孩子。